Α. Κείμενο
Έρωτας
στα χρόνια της εφηβείας
Το
κείμενο που ακολουθεί αποτελεί διασκευασμένο άρθρο του Χρήστου Κοροβίλα.
Ανακτήθηκε από το ιστολόγιό του στις 05-12-2020.
Τι ακριβώς συμβαίνει,
όταν οι έφηβοι ερωτεύονται; Η απάντηση είναι η εξής: εμπλέκονται σε μια
εμπειρία φροντίδας του άλλου η οποία είναι πιο περίπλοκη και συναρπαστική από
οτιδήποτε έχουν γνωρίσει μέχρι τώρα.
Ο τρόπος που αλλάζει η
ζωή ενός εφήβου φαίνεται και από το πώς βιώνεται ο έρωτας στα χρόνια της
εφηβείας, μια αίσθηση πολύ πιο συγκινητική και συναρπαστική από οτιδήποτε έχει
βιώσει ένας έφηβος μέχρι τώρα. Μοιάζει με μια εμπειρία «κατανάλωσης» – ο ένας είναι
συνεχώς στην σκέψη του άλλου. Εκείνος/η είναι το πρόσωπο με το οποίο ο έφηβος
θέλει να περνάει όσο περισσότερο χρόνο μπορεί – συχνά ο χρόνος που περνά με
καλούς φίλους περιορίζεται. Πρόκειται για μια συγχωνευμένη σχέση – ο ένας
αισθάνεται κομμάτι του άλλου και δεν αισθάνεται αρκετά «ολόκληρος» όταν δεν
βρίσκεται μαζί του. Ο ένας μοιάζει να είναι ιδιαίτερα ευαισθητοποιημένος προς
τον άλλο – έτσι και οι δύο βρίσκονται σε εγρήγορση δίνοντας ιδιαίτερη σημασία
σε λεπτά διαπροσωπικά «σινιάλα» και μηνύματα, ενώ και οι δύο πληγώνονται εύκολα
από μικρές ενδείξεις παραμέλησης ή συμπεριφορές που εύκολα ερμηνεύονται ως
σημάδια ελλιπούς ενδιαφέροντος. Η οικειότητα είναι βαθύτερη από ό, τι με
οποιονδήποτε άλλο. Αυτή η αίσθηση βαθιάς γνώσης του άλλου, αλλά και η αίσθηση
ότι ο άλλος γνωρίζει τον έφηβο σε βάθος, κάνει όλες τις άλλες σχέσεις να
φαίνονται συγκριτικά πιο ρηχές.
Μπορεί να υπάρχει μια
αίσθηση «απελπισμένης» συναισθηματικής σύνδεσης – έτσι η χαρά του να έχει ο
ένας τον άλλο συνοδεύεται από τον φόβο ότι ο ένας θα χάσει τον άλλον. Οι
συγκρούσεις μοιάζουν οδυνηρές καθώς οι έφηβοι παλεύουν με ζητήματα ελευθερίας
και κτητικότητας, ειλικρίνειας και εξαπάτησης, εμπιστοσύνης και ζήλιας,
ευχαρίστησης και θυσίας, ζητήματα τύπου «είμαστε μαζί» και «είμαστε χώρια».
Είναι
σημαντικό για τους γονείς να είναι ενήμεροι όσον αφορά τέτοιου είδους εντάσεις,
προκειμένου να μπορέσουν να καταλάβουν και να αισθανθούν την πολυπλοκότητα των
ζητημάτων που αντιμετωπίζει ο γιος ή η κόρη τους. Ο έρωτας στην εφηβεία έχει το
δικό του τίμημα καθώς προκύπτουν διαστήματα μεγάλης θλίψης (όταν προσωρινά
χάνεται η αίσθηση αρμονίας) ή όταν εμφανίζονται εμπόδια.
Συχνά οι γονείς
δυσκολεύονται να εκτιμήσουν την αξία και τα οφέλη που προέρχονται από τις
εφηβικές σχέσεις αγάπης. Ωστόσο, με το να έχει ο έφηβος την εμπειρία ενός
ουσιαστικότερου βαθμού φροντίδας που είναι πιο βαθύς από αυτόν μιας
περιστασιακής σχέσης, το ζευγάρι στην εφηβεία μοιάζει να ωριμάζει κοινωνικά με
τρόπους όπου συνομήλικοι που εμπλέκονται λιγότερο σε ζητήματα σχέσεων δεν
γνωρίζουν. Προσπαθώντας να σεβαστούν το συναίσθημα αγάπης που νιώθουν,
αντιμετωπίζοντας τον άλλο με ευαισθησία και τρυφερότητα, εξασκούνται σε
«δεξιότητες σχέσεων, φροντίδας και συντροφικότητας» τις οποίες θα αξιοποιήσουν
σε επόμενες σχέσεις τους στο μέλλον και στην ενήλικη ζωή.
Β.
Δραστηριότητες
1. Ο
συγγραφέας του κειμένου χαρακτηρίζει τον έρωτα στην εφηβεία εμπειρία «περίπλοκη
και συναρπαστική»
Να εντοπίσετε τα σημεία του κειμένου που δικαιολογούν τους
χαρακτηρισμούς αυτούς, εντάσσοντάς τα στον παρακάτω πίνακα.
|
«περίπλοκη» |
«συναρπαστική» |
|
|
|
2.
Να εντοπίσετε 4 περιπτώσεις στις οποίες
χρησιμοποιούνται εισαγωγικά και να εξηγήσετε τη λειτουργία τους.
|
1. |
2. |
3. |
4. |
|
|
|
|
|
3.
Να εντοπίσετε τις αντιθέσεις που παρατηρούνται
στην 3η παράγραφο του κειμένου και να εξηγήσετε τη σημασία τους. Τι
επιδιώκει να αναδείξει ο συγγραφέας μέσα από τις αντιθέσεις αυτές;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.
Το κείμενο ξεκινά με ένα ερώτημα. Ποια είναι η
(υφολογική και επικοινωνιακή) λειτουργία του;
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου